12+ Свидетельство СМИ ЭЛ № ФС 77 - 70917 Лицензия на образовательную деятельность №0001058 |
Пользовательское соглашение Контактная и правовая информация |
Котельникова Е.А.62 Россия, Челябинская обл., Магнитогорск Материал размещён в группе «УРОК.РФ: группа для участников конкурсов» |
Виртуальный тюнинг автомобиля в графическом редакторе Gimp «Аэродинамические обвесы, тонировка стекол, неоновая подсветка»
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
«Магнитогорский строительно-монтажный техникум»
Всероссийский конкурс для учителей информатики и ИКТ «Технологическая карта урока»
Виртуальный тюнинг автомобиля в графическом редакторе Gimp
«Аэродинамические обвесы, тонировка стекол, неоновая подсветка»
Методическая разработка урока
теоретического обучения
Магнитогорск, 2017
Методическая разработка урока теоретического обучения «Виртуальный тюнинг автомобиля в графическом редакторе Gimp «Аэродинамические обвесы, тонировка стекол, неоновая подсветка»» методическая разработка урока т/о по специальности «Техническое обслуживание и ремонт», проведенный в форме комбинированного урока
Автор – составитель: Котельникова Екатерина Андреевна, преподаватель информатики
Целевая аудитория: обучающиеся II курса гр. ТО-09-14
Аннотация
Урок теоретического обучения относиться к естественно-научному циклу. Тема программы «Прикладные программные средства», раздел «Графические редакторы» тема урока «Виртуальный тюнинг автомобиля в графическом редакторе Gimp «Аэродинамические обвесы, тонировка стекол, неоновая подсветка»». Проведен в группе по специальности «Техническое обслуживание и ремонт» на втором курсе.
План урока
теоретического обучения
Тема программы «Прикладные программные средства», раздел «Графические редакторы».
Тема урока: «Виртуальный тюнинг автомобиля в графическом редакторе Gimp «Аэродинамические обвесы, тонировка стекол, неоновая подсветка»»
Тип урока: урок закрепление материала
Форма проведения урока: комбинированный
5. Цели урока
Воспитательные: Воспитание положительной мотивации к теме урока, к дисциплине в целом, убежденности в значимости темы урока в профессиональной деятельности.
ОК2 Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество
ОК4 Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития
ОК5 Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности
Развивающие: развитие мыслительных операций: анализ, синтез; развитие пространственного воображения, интеллектуальных чувств, чувств любознательности.
Образовательные:
формирование знаний об интерфейсе графического редактора Gimp
формирование умений работы с графическим редактором Gimp.
Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор для просмотра интерактивной презентации Power Point по теме урока, технологические карты для выполнения практического задания.
6. Методическая характеристика урока
Метод | Методический прием | Средства обучения |
Методы стимулирования и мотивации интереса к учению | Создание ситуации познавательной новизны, формируя интерес к изучению темы урока. Ориентация на успех. | Проблемная беседа, с приведением примеров из жизни и профессиональной деятельности. Поощрение |
Словесный | Беседа, учебная дискуссия, анализ конкретных ситуаций, комментирование. | Технологическая карта, ПК, проектор |
Наглядно-демонстрационный | Использование средств ИТК | слайд-фото, слайд -рисунок, слайд- текст, слайд-схема. |
Практический | Выполнение практических заданий | Технологическая карта критерии оценивания |
Методы контроля | Входной контроль, итоговый контроль в форме проверки практического задания, самоконтроль. | Проверка практического задания |
7. Ход урока
№ и название этапа | Дидактические задачи этапа | Деятельность преподавателя | Виды и содержание цифровых образовательных ресурсов (слайд-фото, -рисунок, | Рефлексивная деятельность обучающихся |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
I. Организационный этап. | Подготовка обучающихся к работе на уроке. | Предъявление единых педагогических требований: - приветствие; - выявление отсутствующих на уроке; - проверка внешнего вида (соответствие требованиям внутреннего распорядка лицея). | Отвечают на приветствие. Староста докладывает о явке учащихся на занятие. Приводят в соответствие с требованиями внешний вид, рабочее место. | |
Психологическая установка на восприятие материала урока. | Организация внимания и готовности обучающихся к уроку (устранение отвлекающих факторов: посторонний шум, лишние предметы на рабочем месте). | Готовятся к восприятию урока. | ||
II. Вводный этап урока. | Подготовка к основному этапу урока. | |||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
Мотивация. | Обеспечение возникновения у обучающихся мотива – внутреннего побудителя деятельности, придающего ей личностный смысл и соответствующего требованиям учения и будущей профессии. | Сегодня на уроке мы с вами рассмотрим виртуальный тюнинг автомобиля, а именно аэродинамические обвесы, тонировка стекол, неоновая подсветка. | Отвечают на вопросы. Осмысливают значимость материала данного урока в формировании профессионального опыта. Отвечают на вопрос | |
Сообщение темы. | Тема сегодняшнего урока: «Виртуальный тюнинг автомобиля в графическом редакторе Gimp «Аэродинамические обвесы, тонировка стекол, неоновая подсветка»» Запишите тему в тетради. | Слушают название темы. Записывают в тетради. | ||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
Постановка цели. | Обеспечение самоосмысления через постановку цели. | После изучения данной темы вы будете: Знать: - интерфейс графического редактора Gimp - общую структуру деятельности по компьютерной модели в графическом редакторе Gimp; Уметь: - уметь работать с графическим редактором Gimp. | обучающиеся осмысливают и записывают цель в терминах «знать», «уметь». | |
Входной контроль. 1 | Актуализация опорных знаний. Реализация связей: - межпредметных (производственное обучение – спецпредметы – общеобразовательные предметы); - внутрипредметных (материал предыдущих и данного уроков). | Перед тем как перейти к теме урока, давайте вспомним, основные окна и инструменты графического редактора Gimp Повторим инструменты графического редактора Gimp и ответим на вопросы (презентация «окна графического редактора Gimp») | Отвечают на вопросы. Проверяют ответы. | |
Коррекция опорных знаний. | Выявление пробелов и внесение исправлений, поправок в опорных знаниях обучающихся. | Вызвало ли затруднение данное задание? У кого не получилось? Что было не понятно? Есть ли ко мне вопросы? | Определяют и восполняют пробелы в знаниях. | |
Организация взаимопомощи. | Сильные помогают более слабым. | |||
Формирование ориентировочной основы учебной деятельности. Изучение нового материала. Первичное закрепление базисного уровня. | Обеспечение восприятия и осмысления способов действий (свойств, правил, принципов, алгоритмов, методов, особенностей). Обеспечение репродуктивного воспроизведения материала на основе алгоритма действий. | Вернёмся к теме и целям урока Следующий вид тюнинга с которым мы знакомимся это «Аэродинамические обвесы» Записываем Аэродинамические обвесы это - … Для видоизменеия бамперов существует четкий алгоритм, давайте его запишем. 1) открыть фотографию автомобиля инструментом «Свободное выделение» выделить порог и скопировать его на новый слой 2) подогнать порог по размеру с помощью инструмента «перспектива» 3) повторить 1 и 2 шаг с передним и заднем бампером. Следующий вид виртуального авто тюнинга тонировка стекол.
1) нужно открыть фотографию автомобиля инструментом «Свободное выделение» выделить порог и скопировать его на новый слой.
2) необходимо подогнать порог по размеру с помощью инструмента «перспектива» 3) проделать предыдущие два шага с задним и передним бампером.
Вопросы есть? Вам все понятно? | Воспринимают, осмысливают способы действий. Анализируют, Осмысливают значимость материала данного урока в формировании профессионального опыта. | |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
Записываем Тонировка стекол это….
Записываем алгоритм 1) выделить стекло инструментом «свободное выделение» 2) инструментом кисть черным цветом и с настройками «Позади» и прозрачностью 50% провести кистью по стеклу от 2 до 5 раз.
Вопросы появились? Вам все понятно? Тогда двигаемся дальше. | ||||
Следующий вид виртуального авто тюнинг это неоновая подсветка. Записываем неоновая подсветка это – Для установки неоновой подсветки на автомобиль необходимо: 1) выделить место неоновой подсветки с помощью «прямоугольного выделения» 2) закрасить полоску синим цветом с помощью инструмента «Кисть» с аналогичными настройками при тонировки стекла 3) растушевать подсветку с помощью инструмента «Резкость или размывание» 4) настроить неоновую подсветку под передним бампером для этого повторить предыдущие пункты 5) с помощью инструмента «свободное выделение» выделить блик на лобовом стекле и закрасить кистью белого цвета и непрозрачностью 23% в режиме позади Разберем поподробнее: 1) В новом слою выделить место неоновой подсветки с помощью «прямоугольного выделения» 2) закрасить полоску синим цветом с помощью инструмента «Кисть» с аналогичными настройками при тонировки стекла. . | ||||
3) растушевать подсветку с помощью инструмента «Резкость или размывание». 4) настроить неоновую подсветку под передним бампером для этого повторить предыдущие пункты. 5) с помощью инструмента «свободное выделение» выделить блик на лобовом стекле и закрасить кистью белого цвета и непрозрачностью 23% в режиме позади. Вопросы есть? Переходим к практической работе. Перед вами лежат технологические карты. Необходимо выполнить задания. | ||||
Проверка понимания алгоритма действий. | Определение возможности допуска обучающихся к самостоятельной работе. | Оцениваться ваши работы будут по следующим критериям «5» - аэродинамические обвесы, тонировка стекла и неоновая подсветка наложены аккуратно, с использованием полупрозрачности слоев, все лишние элементы удалены, линии совмещены аккуратно. «4» - Допущены незначительные ошибки при наложении аэродинамических обвесов, тонировки стекла и неоновой подсветки, с использованием коррекции прозрачности слоя, лишние элементы присутствуют в незначительной мере, линии совмещены не четко. «3» - Допущены значительные ошибки при наложении аэродинамических обвесов, тонировки стекла и неоновой подсветки, не использована работа с коррекцией прозрачности слоя, лишние элементы присутствуют, линии совмещены не четко. | Отвечают на вопросы. Воспроизведение знаний ориентировочной основы действий. | |
Организация самоконтроля. | Сравнение своих ответов с эталонами (прилагаются). | |||
Коррекция знаний ориентировочной основы действий. | Выявление пробелов и исправление ошибок в понимании ориентировочной основы действий. | Организация взаимопомощи. | Определяют и восполняют пробелы в знаниях. Сильные учащиеся объясняют более слабым. | |
III. Основной этап работы. Самостоятельная работа обучающихся по применению полученных знаний. | Обеспечение самореализации через саморегуляцию и самоосмысление. Обеспечение усвоения новых знаний и способов действий на уровне применения в знакомой и измененной ситуации. | Для закрепления темы предлагаю выполнить практическую работу. Читаем задания, и выполняем его на компьютере. Следуем точно по алгоритму, тогда затруднений не возникнет. Кто желает выполнить задание через проектор? Целевые обходы Первый обход: проверить правильность выполнения заданий; особое внимание обратить на обучающихся (список прилагается); Второй обход: проверить правильность ведения самоконтроля; Третий обход: проверить правильность выполнения заданий; Принять, оценить и выдать дополнительно задания наиболее успевающим обучающимся; Четвертый обход: прием практической работы, оценивание. Были ли у вас затруднения? Все ли вам понятно? | Самостоятельное выполнение заданий с применением знаний алгоритма построения. Самооценка. Развитие творческих способностей. Саморегуляция. Самоконтроль. Самокоррекция. | |
Прежде чем подвести итоги урока, вам нужно ответить на контрольные вопросы | Отвечают на вопросы. Самоконтроль | |||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
IV. Заключительный этап урока. | Анализ и оценка успешности достижения цели урока. | Подвести итоги за день. Анализ работы каждого учащегося. Сообщить оценку качества работы каждого учащегося. Отметить, кто добился отличного качества работы. Разобрать наиболее характерные недочеты в работе учащихся и рекомендации по их устранению. | Самоанализ выполненной работы. Самокоррекция. | |
Мотивация. | Формирование у учащихся ориентации на успех. | Поощрение обучающихся в процессе достижения ими поставленной цели (в т.ч. слабых). | Самоактуализация. Саморегуляция через достижения цели. | |
Домашнее задание. | Обеспечение понимания цели домашнего задания. Обеспечение понимания содержания и способов выполнения домашнего задания. Реализация межпредметных и внутрипредметных связей Постановка новой цели к следующему уроку. | Сообщение домашнего задания: Выполнить виртуальный тюнинг автомобиля с использованием аэродинамических обвесов с другой марки машины. Представить результат – изображение c расширением *.xcf Повторить окна графического редактора Gimp Тема следующего урока: «Виртуальный карбоновый тюнинг автомобилей». На этом уроке вы сможете освоить Дополнительные возможности панели инструментов (работа со слоями) | Самоосмысление способов выполнения домашнего задания. Самоосмысление информации о задачах на ближайший урок. |
Технологическая карта
Возможности графического редактора Gimp
Виртуальный тюнинг автомобиля «аэродинамические обвесы, тонировка стекол, неоновая подсветка»
Задание | Способ выполнения | Иллюстрация |
Аэродинамические обвесы | ||
Открыть изображение автомобиля | Файл – Открыть – Путь до файла | |
Скопировать порог и вставить на новый слой | Выделим порог инструментом «Свободное выделение». Скопируем (ПКМ – Правка - копировать) и вставим как новый слой (ПКМ –Правка – Вставить как – вставить новый слой) | |
Подгоняем деталь | Возьмем инструмент «Перспектива» и растянем вставленный порог вниз и немного вверх Лишние полосы уберем инструментом «Штамп», а небольшие сколы и несхожие оттенки можно замазать инструментом «Резкость или размывание». | |
Тоже самое сделаем и с бамперами нашего автомобиля | ||
Тонировка стекол | ||
Выделить стекло | Выделяем инструментом «Свободное выделение» лобовое стекло | |
Затонировать стекло | Выбираем инструмент «Кисть», берём мягкую кисть, в настройках инструмента указываем режим: «Позади». Непрозрачность: 50%, выбираем черный цвет. Проходимся по выделению, чем больше раз будем проходить кистью, тем темнее будет стекло. | |
Неоновая подсветка | ||
Выделить место неоновой подстветки | Создаем новый слой — прозрачный. И на слое выделяем место неоновой подсветки с помощью инструмента «Прямоугольное выделение». | |
Закрасить полоску | Выбираем инструмент «Кисть», режим: «Позади» непрозрачность: 100% и закрашиваем нашу полоску синим цветом. | |
Растушевать подсветку | Снимаем выделение и берем инструмент «Резкость или размывание», указываем в настройках скорость 100. Ниже на земле так же делаем еще одну полоску, только когда закрашиваем её, непрозрачность ставим на 35% (или меньше). И размываем инструментом «Резкость или размывание». | |
Настроить подсветку под с передним бампером | Делаем так же с передним бампером | |
Выделить блик на стекле | На том же прозрачном слое создаём выделение на стекле инструментом «Свободное выделение», это будет отблеск | |
Настроить блик | Закрашиваем выделенное кистью с белым цветом и непрозрачностью 23%. Режим: «Позади». Теперь снимаем выделение и размываем | |
Сохранение в формате XVC. | В верхнем левом углу нажимаем пункт Файл - .Сохранить как Выбираем путь и сохраняем. | |
Сохранение в формате фото, картинки и т.д. | Сохранение в формате фото, картинки и т.д.1.В верхнем левом углу выбираем Файл - «Export As..» 2.Выбираем путь и нажимаем Export. |
Дополнительное задание:
Найти изображение любого автомобиля российского производства. Произвести виртуальный тюнинг автомобиля: аэродинамические обвесы, тонировка стекол, неоновая подсветка, виниловая наклейка. Показать работу преподавателю.